鉅大LARGE | 點擊量：552次 | 2022年10月18日
自制電池注意事項
教材研討會凈化器上計算機網絡應用激光技術等等。為了適應社會應有所反映。
強化科學方法的熏陶和體驗在探討自然課堂教學如何實施素質教育的過程中，我們感到以知識為本的教材達方式不利于對學生行科學啟蒙教育。北京市小學自然鄉土教材，要努力體現以學生的發展為本的思想，注重強化科學方法的熏陶和體驗。例如教材的達方式要力體現科學研究的般程序，力讓學生體驗解決問的過程。此外，有些教材還應改變只有個統結論的做法。
注重培養學生的生存能力，提高生活的質量小學生由于年齡小31我保護能力差，應結合學科教學，培養學生的生存能力，有利于提高學生的生活質量。因此，教材中還有選擇吃鹽的學問家庭科學用餐防災減災吸煙的危害居室污染等方面的內容。
注重良好行為習慣的養成和承擔社會監督的責任從小養成良好的行為習慣，對個人的生具有重大影響。例如保護環境抵制污染需要全民參與，如果大家都不燒樹葉秸稈，下隨意堆放垃圾，不隨意使用和丟棄塑料袋，不在街上買賣燒烤，不在水源地游泳，不燒含硫高的低質煤等等，而且能承擔起互相監督的責任，我們所處的生存環境也就不會逍受無情的破壞。為此，在北京市小學自然鄉土教材中，呼吁小學生要少用塑料袋丟棄塑料袋時要打個結不吃街上的燒烤，不乩扔固體廢棄物等等。
另外，北京市小學自然鄉土教材，還應從不同的角度，展北京的青山綠水俏麗風光豐富物產雄偉建筑和科技成就，使學生感受家鄉的美麗。激發學生熱愛家鄉熱愛北京關心北京保護北京的思想情感。
符合Exic IIB T4 Gc防爆標準
充電溫度：0~45℃
-放電溫度：-40~+55℃
-40℃最大放電倍率：1C
-40℃ 0.5放電容量保持率≥70%
教材彈性大，可任師生自主選擇北京市小學自然鄉土教材應是為自然教師結合鄉土特色的自然教學而提供的套教學參考書。教師可以結合46年級自然教材的有關內容進行安排，也可以集中安排，或者在相關單元安排。有的內容，可以先讓學生自己選擇自己去研究，然后通過些其他形式的活動，讓學生進行交流；有的內容，可以讓學生自己自學；有的內容還可以讓學生課后去獨立探究或以小組為單位去合作研究。
小學自然鄉上教材出版后，許多教師反映，這套自然鄉土教材體現了現代教育和現代科學教育的思想，具有時代氣息和北京特色，是套不錯的教學材料。些試驗區正在以自然鄉土教材為重點，積極地探索在自然課堂教學中推進素質教育實施的途徑和方法。
目前教材中還有些不太完的地方，我們將邊實驗邊總結邊修改，不斷提自然鄉土教材的質量，在然學科教學中推進素質教育的實施。
執筆蘇效民北京教科院基教研究中心，白制電池編者按這是鄂教版自然教科書中的項制作活動，提供給教材研討會，同時也可供讀者在設計內容相近的課堂教學或課外活動時參考。
我們自己制作個電池，需要準備作為正負極的材料和化學藥品。
負極材料選擇較活潑的金屬，如鋅；正極材料是選擇較不活潑的金屬，如銅，也可以用碳棒作正極。
如果找不到銅片，把廢舊干電池拆開，取出其中的鋅片和碳棒就可用了。金屬片面須用砂布打去氧化層。
將鋅片剪成長5厘米，寬1.5厘米的長方形，在長方形的角扎小孔，導線穿人小孔中固定；在碳棒的上端，將導線纏繞在金屬帽下固定。這樣，電池的正負極就做好了。
干電池里面的化學藥品是組較復雜的物質，其主要成分足氯化銨氯化鋅等電解質。自制電池里用什么來充當電解質呢，我們選擇了西紅柿，經試驗用蘋果梨土豆蘿以及冬瓜均可。
將兩個電極插人西紅柿中，兩極之間相隔12厘米。
這樣，個西紅柿電池就做成了。若用蘋果蘿作電解質，可先將其切成小塊，再在每小塊中插人正負電極。
電池做成了，可用發光極管檢驗是否有電流，發光極管的優點是工作電壓低，而且能在外加正向電壓作用下發光。它有兩個接線腳，長的為正極，短的為負極。
選擇個額定電壓較小如3伏的發光極管。當個西紅柿電池串聯時，便可使發光極管發出較強的肖義祖月相的變化，晝夜的交替出現，是學生經常到的自然現象，但學生對產生這些現象的原因并不定知曉。如果教師照本宣科，月相變化是月亮繞地球公轉形成的，晝夜是地球自轉形成的，學生只能死記硬背，不會有深刻的認識理解，更談不上發展思維，培養能力。如果教師注重挖掘教材，潛心鉆研教法，變空洞的說教為指導學生觀察，利用實物進行演或進行實地觀察，引導學生進行推理想象，效果就好多了。
教學月相課時，可事先要求學生觀察月亮的實際變化情況，從新月開始到殘月結束，看月亮天天向哪個方向移動，上半月和下半月月亮的明亮部分有什么變化，并把觀察的結果記錄下來。然后結合課文指導學生進行模擬實驗，探究成因用個小皮球代月亮，把球的兩半分別涂成白色和黑色，被太陽照亮的部分和背著太陽的部分，把各自的座位當作地球，在黑板上畫個太陽，請個同學舉著球沿著教室的周緩步走動，走動前，讓學生回想實地觀察時月亮的運動方向從西邊開始，天天向東移動，因而確定從右向左的反方向走動；走動時，讓球的白色半邊始終對若太陽，然后讓學生在座位上觀察皮球上白色部分的變化情況，從而可知月亮為什么有時圓，有時缺的原因。再讓學生輪換地反復演并仔細觀察，并與實際中的月相變化進行對比分析，進步弄清月相變化的原因當月亮轉到教室的左側時，可看到皮球的右半部分，且看到的占色部分逐漸增多，這正好和實際看到的上半月的月相變化相同；當月亮轉到教室的后面時，整個白色部分正對著地球，這便是十十六的月相；當月亮轉到教室的右側時，可看到皮球的左半邊，且看到的白色部分逐漸減少，此時正是下半月的月相變化情況當月亮轉到教室前面時，整個黑色因。學生用親身的體驗去推想月亮的實際情況，月亮本身不能發光，我們看到的月亮是它反射的太陽光，月相的變化是月亮不停地繞地球自西向東運動產生的，就有了個完整的認識。
再如，用同樣的方法，讓學生用實物演進行觀察，不難知曉日月食的成因，對日食月食時太陽和月亮光，以此證明西紅柿電池里有電流流出。另外，根據發光極管的單相導電性，可以判斷西紅柿電池的正負極。
實驗結果明，鋅片為電池的負極，碳棒或銅片為電池陽相對于地球和月亮來說，它的位置是不動的，這樣月亮從右向左繞地球旋轉，它總要先遮住太陽右邊的光輝，同樣，地球相對于月亮來說，它的位置是不變的，月亮繞地球從右向左旋轉，總是它的左邊先進入地球的陰影里，所以，日食時太陽的右邊先虧，月食時月亮的左邊先虧，而我們觀察太陽月亮時，總是面朝南的，此時左邊為東，右邊為西，即日食時太陽的西緣先虧，月食時月亮的東緣先虧。
百聞不如，把學生可望不可及的些自然現象移到他們的眼前，放在他們的手上，任他們自己演，仔細觀察，認真捉摸，獲取新知，既培養了學生觀察想象分析推理實驗探究的能力，也較好地激發了學生學科學用科學，愛科學的志趣。
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